“等可能性偏见”对初中生古典概率内容学习进阶的影响

作     者：何声清 HE Sheng-qing

作者机构：上海师范大学数理学院上海200234 

基　　金：上海市浦江人才计划项目——初中生数学核心概念学习进阶及其影响因素的模型构建研究(2019PJC079) 

出 版 物：《数学教育学报》 (Journal of Mathematics Education)

年 卷 期：2022年第31卷第6期

页      码：52-59页

摘      要：以713名七~九年级学生为被试,考查他们持有的“等可能性偏见”对古典概率学习进阶的消极影响及作用机制.结果表明:学生的“等可能性偏见”总体上随着年级递增呈消退态势,其中九年级是一个关键节点;男、女生的“等可能性偏见”在程度上无显著性差异;“等可能性偏见”与各概率任务的得分水平均呈显著性负相关;“等可能性偏见”对学习进阶的作用机制是部分中介效果而非调节效果.对概率教学的启示有:遵循学生概率内容学习进阶的规律,精心设计数学任务和教学路径;渗透“概率有相对大小”这一观念及发展构建样本空间的具体策略是消解“等可能性偏见”的两个关键举措.

主 题 词：等可能性偏见 古典概率 样本空间 学习进阶 中介效应 调节效应 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 040102[040102] 

馆 藏 号：203115742...