双重情绪设计对多媒体学习影响的眼动研究:学习者认知风格的作用

作     者：郑玉玮 张田田 李辉 宋晓宇 ZHENG Yuwei;LI Hui;SONG Xiaoyu;ZHANG Tiantian

作者机构：济南大学教育与心理科学学院济南250022 中共诸暨市委党校绍兴312000 

基　　金：山东省社科规划研究项目“基于小学生的中文复合词构词结构加工的认知和干预机制研究”(22CYYJ16) 济南大学教学研究项目“双一流背景下应用心理学专业本科生科研能力培养机制研究”(JZC2036) 

出 版 物：《现代教育论丛》 (Modern Education Review)

年 卷 期：2022年第6期

页      码：48-59,111页

摘      要：情绪设计对于多媒体学习的影响已成为多媒体学习领域的研究热点,但研究结果之间还存在不一致,有待于进一步探究其中的调节变量。本研究探讨了学习者认知风格对于图、文双重情绪设计效果的调节作用。结果表明:(1)彩色、积极情绪文本都没有诱发多媒体学习者的积极情绪。(2)在保持成绩方面,当情绪设计是非彩色积极文本时,言语型学习者显著高于表象型学习者;当情绪设计是彩色中性文本时,表象型学习者显著高于言语型学习者。(3)眼动数据结果表明:在文本区停留时间上,当情绪设计是非彩色积极文本时,言语型学习者在文本区的停留时间显著长于表象型学习者;当情绪设计是彩色中性文本时,表象型学习者在文本区的停留时间长于言语型学习者。

主 题 词：情绪设计 多媒体学习 认知风格 眼动 

学科分类：0402[教育学-体育学类] 040202[040202] 04[教育学] 

D　O　I：10.3969/j.issn.2095-6762.2022.06.007

馆 藏 号：203115746...