高中物理教材中科学本质内容与表征的评价研究——以“运动与相互作用”主题为例

作     者：庄浩丽 芦星月 ZHUANG Hao-li;LU Xing-yue

作者机构：广东省广州市执信中学广州510030 华南师范大学物理与电信工程学院广州510006 

基　　金：广州市教育科学规划2022年度青年课题“科学本质视域下的高中物理单元教学设计实践研究”(202214935) 

出 版 物：《物理教学探讨》 (Journal of Physics Teaching)

年 卷 期：2022年第40卷第11期

页      码：23-28页

摘      要：科学本质是科学素养的重要成分,2017年版高中物理课程标准首次明确了科学本质的教育要求。借鉴国际上广受认可的评价教材科学本质表征的工具,对我国新、旧人教版和粤教版高中物理教材“运动与相互作用”主题部分的科学本质内容进行比较分析。结果表明:教材科学本质表征数量呈小幅增长,但一直侧重“实证性”和“暂定性”,科学本质的内容在教材中分布不均衡;科学本质表征质量也有一定提升,其中准确性的提高主要体现在“科学研究途径的多样性”维度,显性的表征方式仅出现在科学本质的少部分维度。

主 题 词：高中物理 教材 科学本质 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

D　O　I：10.3969/j.issn.1003-6148.2022.11.006

馆 藏 号：203115803...