内在主义技术伦理:教学评价智能化转型考量

作     者：赵磊磊 蒋馨培 代蕊华 Leilei Zhao;Xinpei Jiang;Ruihua Dai

作者机构：江南大学教育学院 华东师范大学教育学部 

基　　金：中国儿童中心儿童人工智能教育研究院2022年度课题“小学教师智能教育素养评价与培育机制研究”(项目编号:CNCCYJY202202)的研究成果 

出 版 物：《中国远程教育》 (Chinese Journal of Distance Education)

年 卷 期：2023年第43卷第1期

页      码：40-48页

摘      要：基于教学评价智能化转型的内涵与逻辑,本研究以内在主义技术伦理为考量视角,提出教学评价智能化转型的内在主义技术伦理考量框架,即:智能评价主体应关注技术的道德协同性,智能评价技术应关注道德算法设计,智能评价过程应遵循公平伦理规范,智能评价行为应依赖“人-智”伦理秩序。研究发现,内在主义视角下教学评价智能化转型存在的伦理风险主要体现在人工智能应用僭越教育主体尊严,智能评价数据挖掘违反信息道德界限,智能评价算法偏误破坏教学决策质量与公平,以及智能化教学评价活动偏离人本伦理轨道等多个方面。为此,从内在主义视角提出教学评价智能化转型的技术伦理规约路向:关注人文情感与技术理性的结合,树立需求本位的人机关系准则;实现有道德的算法设计与优化,合理保障师生教育自由与隐私安全;聚焦智能技术蕴含的积极伦理,增强对智能评价算法的动态监测;发挥智能评价的行为影响,构建以人为本的评价伦理秩序。

主 题 词：内在主义 人工智能 教学评价 智能化转型 技术伦理 以人为本 伦理风险 规约路向 

学科分类：12[管理学] 1204[管理学-公共管理类] 0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 120403[120403] 040101[040101] 

核心收录：

D　O　I：10.13541/j.cnki.chinade.2023.01.005

馆 藏 号：203116098...