学科项目化学习中驱动性问题的设计与重构

作     者：郑新华 施澜 ZHENG Xinhua;SHI Lan

作者机构：上海市浦东教育发展研究院学校发展中心上海200127 华南师范大学职业教育学院广东汕尾516600 

基　　金：2022年度上海市教育科学研究项目“‘部编本’视域下语文教师元认知教学策略优化的实证研究”(项目编号:C2022080) 上海市教育科学研究院重点团队建设项目(2020-2025)“全视角教师学习与共同体发展机制研究”(项目编号:2020-2)的阶段性成果 

出 版 物：《现代基础教育研究》 (Research on Modern Basic Education)

年 卷 期：2022年第48卷第4期

页      码：132-137页

摘      要：项目化学习已经成为落实新课程标准的重要样态,然而驱动性问题作为其核心,在实践中存在重设计轻重构的倾向。从过程性维度出发,利用学生学习证据,课例研究发现:首先,驱动性问题设计并非一劳永逸,存在有效失败的情境,它能帮助实践者积极看待不成功的尝试与挑战;其次,通过精准学情分析,可以激活学情与课标之间的联动,在重构问题中追求创造性问题的解决;最后,通过强化学段和学科之间的联系,可以在探索中聚焦学生全局性思考能力的培育。

主 题 词：项目化学习 驱动性问题 有效失败 迭代 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

馆 藏 号：203116245...