“双减”背景下指向深度学习的小学数学作业设计

作     者：孙冰沂 唐晶 房得阳 SUN Bing-yi;TANG Jing;FANG De-yang

作者机构：重庆市黔江区五里镇中心小学校重庆400000 重庆第二师范学院教师教育学院重庆400000 重庆第二师范学院6-12岁儿童发展协同创新中心重庆400000 

基　　金：重庆市社会科学规划英才计划项目:儿童启蒙师资创新培养研究(2021YC023) 重庆第二师范学院大学生科研项目:偶像效应在小学数学教学中的应用研究(KY20210140) 

出 版 物：《当代教研论丛》 (contemporary Teaching and Research)

年 卷 期：2022年第8卷第11期

页      码：21-25页

摘      要：“双减”背景下指向深度学习的小学数学作业设计应当是多种认知过程深度参与并促进学生内省化成长的学习任务。依据小学数学作业设计的结构特征,梳理当前小学数学作业设计存在的问题,由此,可通过在作业设计原则性、趣味性、层次性、实践性、多元性等方面进行改进,从而促进学生从低阶思维到高阶思维转换,从认知理解到实践体验递进,提升小学生数学核心素养。

主 题 词：“双减” 深度学习 小学数学 作业设计 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

馆 藏 号：203116262...