精准针对学生差异的学情分析研究

作     者：徐梦杰 曹培英 Xu Mengjie;Cao Peiying

作者机构：上海市静安区教育学院上海200040 

基　　金：全国教育科学"十二五"规划教育部重点课题"走向个性化:发达城区教育内涵提升的实证研究"(DHA120231) 上海市教育科学重点课题"走向个性化:发达城区教育均衡发展的新探索"(A1217) 

出 版 物：《课程．教材．教法》 (Curriculum，Teaching Material and Method)

年 卷 期：2016年第36卷第6期

页      码：62-67页

摘      要：学情分析存在理论与实践的断层。教师根据学生的实际水平,结合自身经验并采取适当的方法,对学生进行学情分析,能避免经验主义的教学设计及以教材为中心的教学实施。大量一线教师的行动研究显示,"四知(已知、未知、能知、想知)""三维目标"及"综合分析"框架是教师开展学情分析的有效模式,有助于教师精准关注学生的差异,增加学生学习的自主性,并能在课堂教学中培养学生的高阶思维。

主 题 词：个性化教育 学情分析 教学设计 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 040102[040102] 

核心收录：

D　O　I：10.19877/j.cnki.kcjcjf.2016.06.010

馆 藏 号：203116682...