聚焦强有力知识 构建初中生物学学科体系——解读《义务教育生物学课程标准(2022年版)》

作     者：丁奕然 张鹏 

作者机构：东北师范大学教育学部 伦敦大学学院教育学院 

基　　金：江苏省教育科学“十四五”规划2021年度重大课题“基础教育高质量发展战略研究”(A/2021/01)的研究成果 

出 版 物：《课程教学研究》 (Journal of Curriculum and Instruction)

年 卷 期：2022年第9期

页      码：35-42页

摘      要：课程标准中学科知识的呈现既反映了课程设计者如何看待学科知识,想要将什么样的知识带给学生,也在一定程度上指导教师在教学时如何有意识地教授更为专业性、结构化或深层次的学科知识内核。结合麦克·扬等人的强有力知识理论,研究发现了义务教育生物学课程标准(2022年版)课程内容呈现出聚焦“强有力知识”的潜在特质。其具体表现为聚焦了生物学知识本体的客观专业、生物学知识习得的思维方法、生物学知识关联的逻辑体系,以及生物学知识上位的观念视角。在未来的生物学教学中应当促进学生对生物学概念的协同思考、更加关注程序性知识与认知性知识的存在,并加强高位引领、系统规划的教学设计助推观念生成。

主 题 词：初中生物学 课程标准 强有力知识 生物学强有力知识 知识客观性 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 040102[040102] 

D　O　I：10.3969/j.issn.2095-2791.2022.09.006

馆 藏 号：203117788...