均等化视角下深圳基础教育资源可及性评价

作     者：杨家文 林伊婷 黄玖菊 YANG Jia-wen;LIN Yi-ting;HUANG Jiu-ju

作者机构：北京大学深圳研究生院城市规划与设计学院广东深圳518055 深圳市规划国土发展研究中心广东深圳518034 

基　　金：国家社会科学重大项目(20ZDA036) 深圳市社会科学基金项目(SZ2021B023) 国家自然科学基金项目(42271208) 

出 版 物：《地理与地理信息科学》 (Geography and Geo-Information Science)

年 卷 期：2023年第39卷第1期

页      码：47-54页

摘      要：基础教育均等化对于保障个人发展、促进社会公平具有重要意义。该文着眼于机会均等,结合学区政策和可达性研究方法,提出基础教育资源可及性的研究新思路,以深圳市公办小学和初中为例,通过学校、土地利用、建筑普查、居住人口等空间大数据,依据住房类型划分社会群体,从入学机会可获得性(学位数量)、优质教育可获得性(学校质量)、空间可达性(就学距离)3个维度,分别采用供需比例法、教育质量赋分法和最短时间距离法,评价可及性的空间分布和社会群体差异。结果发现,当前深圳基础教育最核心的矛盾是学位供给总量短缺,其次是入学机会配置不均;3个可及性指标均呈现沿“中心—边缘”递减空间分布规律,各类住房教育资源可及性由高到低为“商品房>保障房>城中村”,可及性的空间制约和政策限制共同表现出对特定群体的倾斜或排斥;社会中低收入群体处于不利地位,城中村的学位保障以及安居房和公租房周边的学校质量有待提升。研究可为促进基础教育均等化的政策制定提供参考,为拓展公共服务可及性测度理论提供方法支撑。

主 题 词：公共服务均等化 基础教育 机会均等 可及性 学区 社会群体 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

核心收录：

D　O　I：10.3969/j.issn.1672-0504.2023.01.007

馆 藏 号：203117903...