试论地质类专业课程的思政性

作     者：徐继山 隋旺华 董青红 刘艺 XU Jishan;SUI Wanghua;DONG Qinghong;LIU Yi

作者机构：中国矿业大学资源与地球科学学院江苏徐州221116 

基　　金：中国矿业大学教学研究项目(2022ZX01,2021KCSZ34Y,2020YB20,2019YJSJG011) 中国矿业大学国家级一流课程培育项目 全国煤炭行业高等教育教学改革研究课题(2021MXJG179) 地质工程专业国家一流专业建设点资助项目 

出 版 物：《中国地质教育》 (Chinese Geological Education)

年 卷 期：2022年第31卷第4期

页      码：57-60页

摘      要：教育的终极目的是受教育的个体与社会的完美统一。各专业类课程的思政体系建设,正是对这一教育目的的具体实践形式。根据课程论的观点,课程是围绕一定的认知对象,以一定的“影响半径”而形成的不同面域。专业类课程和思政类课程之间存在着分离式、交叠式、包容Ⅰ式和包容Ⅱ式等4种模式。从微观角度来看,这些关系可以统一为新型关系模型,即“知识团”(知识点的聚合体)的专业性和思政性。地质类课程的知识团可以划分为“状态—描述”类、“现象—识别”类、“规律—归纳”类、“要素—分析”类、“结构—搭建”类、“作用—解释”类、“性质—阐明”类、“设备—操作”类、“工艺—设计”类等9种形式。

主 题 词：地质类专业 课程思政 思政课 专业课 知识团 课程设计 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 040102[040102] 

D　O　I：10.16244/j.cnki.1006-9372.2022.04.009

馆 藏 号：203118199...