我国小学科学教师培训现状、问题及发展建议——基于31个省(自治区、直辖市)131134名教师的大规模调研

作     者：王震 周丹华 卢婧 李佳 郑永和 王晶莹 

作者机构：辽宁师范大学物理与电子技术学院辽宁大连116029 北京师范大学教育学部北京100875 华中师范大学化学教育研究所湖北武汉430079 北京师范大学科学教育研究院北京100875 

基　　金：北京市教育科学“十四五”规划2022年度优先关注课题“大数据教育评价研究”(课题编号:CDEA22008)的研究成果 

出 版 物：《中小学管理》 (School Administration)

年 卷 期：2023年第1期

页      码：52-55页

摘      要：面向全国31个省(自治区、直辖市)131134名小学科学教师的问卷调研显示,我国小学科学教师培训内容以概念和规律教学为主,专业培训频率存在年龄、地区和专兼任不均衡分布,教材培训是其职后教育的主打内容,校内教研共同体尚未建立。对此提出以下建议:由教育行政部门主导,制定职前与在职科学教师培训标准,精准设计科学教师培训课程体系;推动研训结合,开展馆校合作,拓展科学教师培训的场域和形式;充分利用智能技术赋能科学教师培训,推动优质培训资源的共建共享。

主 题 词：科学教育 科学教师 教师培训 高阶思维 教研共同体 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

D　O　I：10.3969/j.issn.1002-2384.2023.01.016

馆 藏 号：203118253...