学习空间何以实现高质量:设计逻辑与应然样态

作     者：景玉慧 周洁忆 沈书生 李浩君 JING Yuhui;ZHOU Jieyi;SHEN Shusheng;LI Haojun

作者机构：浙江工业大学教育科学与技术学院浙江杭州310023 南京师范大学教育科学学院江苏南京210097 

基　　金：2022年度国家社会科学基金教育学国家青年课题“‘双减’背景下学习空间价值创生赋能课堂教学的策略研究”(课题编号:CCA220319) 

出 版 物：《电化教育研究》 (E-education Research)

年 卷 期：2023年第44卷第1期

页      码：28-35页

摘      要：设计高质量教与学赖以发生的高质量学习空间是促进课堂教学提质增效的前提。文章首先通过梳理高质量学习空间的特征得到映射学习者认识规律是高质量的内核;其次,以发生认识论为学理,在解析其能从学段和认知层次观照高质量学习空间设计的基础上,从学习活动切入,演绎(关系推理为主)了“认识发生→学习活动→(学习环境)学习空间”的高质量学习空间设计逻辑;最后,立足设计逻辑,从“空间—教学设计”视角阐释了映射学生认识规律的义务教育高质量学习空间样态,包括:1~3年级的主要供给“实物”类客体的“具体形象”型学习空间,促进直观感知。4~6年级的主要供给“构件”类客体的“形象—抽象”型学习空间,促进客体关联。7~9年级的主要供给“构造”类客体的“抽象逻辑”型学习空间,促进关系抽象。以期为教师设计高质量学习空间开展促进课堂教学提质增效的教与学活动提供理论指引。

主 题 词：发生认识论 高质量学习空间 设计逻辑 应然样态 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 040110[040110] 

核心收录：

D　O　I：10.13811/j.cnki.eer.2023.01.004

馆 藏 号：203118539...