师范专业认证背景下高校课程体系建构逻辑的偏差与治理——基于结构化理论的视角

作     者：李慧 邓涛 Li Hui;Deng Tao

作者机构：东北师范大学教育学部吉林长春130024 东北师范大学教师发展研究院吉林长春130024 

基　　金：全国教育科学“十三五”规划2019年度国家一般课题“专业认证背景下高校师范人才培养改革推进策略研究”(编号:BIA190163) 

出 版 物：《教育学术月刊》 (Education Research Monthly)

年 卷 期：2023年第2期

页      码：32-42页

摘      要：专业认证对高校师范类专业课程体系建构逻辑做出了政策性指导,高校的积极响应与落实是提高课程体系建设质量、保障师资培养质量的关键。结构与行动具有二重性,从结构化理论审视高校师范类专业的课程体系建构行动逻辑发现,课程体系建构存在目标研判上“象征询证”、模块组合上“粗放拼盘”、内容编排上“技术对标”、评价改进上“因势待动”等逻辑偏差。究其原因在于:信念迷思规约目标询证的有效性,资源供给匮乏掣肘课程架构的合理性,规则设计不完善阻滞课程内容的支撑性,监管机制不健全梗阻课程评价的持续性。为此,需要从解蔽信念迷思、优化资源配置、完善规则设计、健全监管机制几个方面进行治理。

主 题 词：师范类专业认证 课程体系 建构逻辑 结构化理论 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

D　O　I：10.16477/j.cnki.issn1674-2311.2023.02.002

馆 藏 号：203118545...