基于科学解释CER框架的初中物理课堂实践

作     者：杨静 

作者机构：昆山市娄江实验中学江苏昆山215300 

基　　金：昆山市教育科学“十四五”规划2022年度立项课题“核心素养下学生物理科学解释能力的培养研究”(批准号为:y/2022127) 

出 版 物：《理科考试研究》 (Examinations Research Science)

年 卷 期：2023年第30卷第6期

页      码：43-46页

摘      要：科学解释是科学探究的重要环节,但在日常教学中,教师对学生科学解释能力的培养有待提高.本文以“动能势能机械能”的教学设计为例,采用渐退式任务单的形式为学生明确CER框架下的科学解释过程,提升学生的科学解释能力,为核心素养培养的有效落实提供参考.

主 题 词：科学解释 CER框架 渐退式任务单 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

馆 藏 号：203118683...