基于“双减”提高小学数学教学实效的策略

作     者：张友东 

作者机构：北京市朝阳区芳草地国际学校远洋小学 

出 版 物：《北京教育（普教版）》 (Beijing Education)

年 卷 期：2023年第2期

页      码：78-78,80页

摘      要：“双减”背景下,教师要思考如何让教学工作环环相扣、层层递进,让学生在课堂上学满、学足,提升课堂教学质量。笔者从课前、课上、作业三个方面入手,落实“双减”,提高小学数学教学实效。1.课前有准备。教师在备课时要做好学情调研和对单元整体建构的思考,调研学生的学习基础、学习需求和学习困难。围绕学习的主体一一学生来设计教学活动,让学习真正发生。

主 题 词：小学数学教学 课堂教学质量 整体建构 学习真正发生 实效 教学活动 层层递进 学情调研 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

馆 藏 号：203118716...