幼儿园课程可持续发展的理论阐释与实践路径

作     者：黎平辉 邓秀平 LI Pinghui;DEGN Xiuping

作者机构：华中师范大学教育学院湖北武汉430079 贵州师范学院贵州教育发展研究中心贵州贵阳550018 

基　　金：2020年国家社会科学基金教育学重点课题“我国学前教育可持续发展的路径与对策研究”(AHA200010) 2022年贵州省理论创新课题贵州师范学院联合项目(专项)“学前教育优质发展下贵州农村幼儿园课程管理运行机制优化研究”(GZLCLHZXYB-2022-09) 

出 版 物：《河北师范大学学报（教育科学版）》 (Journal of Hebei Normal University(Educational Science))

年 卷 期：2023年第25卷第2期

页      码：125-134页

摘      要：发展意义的长远、发展资源适切生发、发展动力内生不竭,以及发展效能的协同发挥,构成了幼儿园课程可持续发展的内在意涵。在理论层面,幼儿园课程可持续发展涉及个体终身学习素养培育、园本课程建设、教师专业发展转向、发展生态体系调整等方面。在实践层面,当前幼儿园课程可持续发展陷于困境:因为功利与肤浅,在课程价值上趋于短视;因为跟风与冒进,在课程资源上无视园情;因为无能与被动,在课程发展动力上陷于依赖;因为权力失控与偏向,在课程效能评价上片面突出。因此,应从四个方面寻找幼儿园课程可持续发展的路径:以核心素养为中心,建构一体化的幼、小、中课程目标体系;面向生活及问题,坚持基于情境的幼儿园课程设计与实施;打造专业发展共同体,重建幼儿园教师的“知识人”身份;健全幼儿园课程质量监控机制,实现课程发展主体的权力均衡。

主 题 词：幼儿园课程 可持续发展 幼儿园课程设计与实施 幼儿园课程质量监控 教师专业发展 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 040102[040102] 

D　O　I：10.13763/j.cnki.jhebnu.ese.2023.02.016

馆 藏 号：203118736...