基于“四个理解”的信息技术建构课堂教学实践——以“二次函数图象和性质”教学为例

作     者：薛莺 陈锋 

作者机构：江苏无锡市东绛实验学校 江苏无锡市太湖格致中学 

基　　金：江苏省中小学教学研究第十三期重点资助课题“指向学科核心素养的数学‘后建构’课堂设计研究”(编号:2019JK13-ZB16) 江苏省现代教育技术研究2022年立项课题“信息技术背景下的初中后建构课堂教学策略研究”(编号:2022-R-100847)的阶段性研究成果 

出 版 物：《中小学信息技术教育》 (Zhongxiaoxue Xinxi Jishu Jiaoyu)

年 卷 期：2023年第2期

页      码：126-129页

摘      要：本文以“二次函数图象和性质”教学为例,说明了几何画板的“动态性”优势能够为数学学习提供动态实时、动态计算、动态变化的直观探究。研究者认为,几何画板辅助教学应该基于四个理解:理解数学,对函数教材的深度加工;理解技术,对技术工具的深度掌握;理解教学,对函数教学的深度理解;理解学生,对函数学习的深度探究。

主 题 词：几何画板 函数性质 信息技术 动态性 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 040110[040110] 

D　O　I：10.3969/j.issn.1671-7384.2023.02.047

馆 藏 号：203118772...