数学教材研究的分层厘思

作     者：王保红 韩龙淑 WANG Bao-hong;HAN Long-shu

作者机构：太原师范学院数学与统计学院山西晋中030619 

基　　金：山西省哲学社会科学规划课题“山西省新入职特岗教师专业发展路径研究”(2021YY066) 太原师范学院研究生教育改革研究课题“《文化与数学发展史》课程设计与教学改革”(SYYJSJG-2137)的研究成果 

出 版 物：《教学与管理》 (Teaching and Administration)

年 卷 期：2023年第9期

页      码：69-72页

摘      要：数学教材研究是数学教育研究的一个独立主题。从数学教材研究的范式出发,厘清了数学教材研究的多元认知主体,逐层客体的形成,阐明主客体共同影响了作为自变量和作为因变量的数学教材;解读了数学教材研究的主客体共同的价值承载,展示了数学教育在数学知识链的传递中体现的丰富的意义和内涵。

主 题 词：数学教材研究 数学课程与教材 数学学科教学知识 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

馆 藏 号：203118971...