透过教师关注促进问题提出教学--一个促进框架的构建与实施

作     者：李丹杨 吴颖康 徐红 蔡金法 鲍建生 杨悟道 闻凌晨 LI Danyang;WU Yingkang;XU Hong;CAI Jinfa;BAO Jiansheng;YANG Wudao;WEN Lingchen

作者机构：华东师范大学数学科学学院上海200241 浙江省杭州市萧山区长山小学杭州311217 美国特拉华大学数学系纽瓦克19716 云南民族大学预科教育学院昆明650504 上海师范大学教育学院上海200234 

基　　金：全国教育科学规划教育部重点课题“教师关注视角下职前教师关键教学行为的改进研究”(项目编号:DHA220417)的阶段性成果 

出 版 物：《全球教育展望》 (Global Education)

年 卷 期：2023年第52卷第2期

页      码：87-104页

摘      要：随着核心素养在学科实践中的深入,问题提出教学的重要性日益凸显。然而要把问题提出的理论知识转换为问题提出的教学实践,考验着教师在特定情境中运用教学知识的能力。这种能力被西方教育者称为“教师关注”,它是沟通教师知识信念和教学行为的桥梁。本研究以教师关注为切入口,通过设计问题提出情境中的教师关注框架和相关策略,帮助教师实施和改进问题提出教学。文章的论述围绕“哪些内容是问题提出单元设计和改进中教师有必要关注的”“如何帮助教师关注到这些内容”以及“教师关注到这些内容后教学实践发生了什么样的变化”三个问题展开,分别对应促进框架的设计、实施和改进。开发和改进框架的场景发生于与一名小学教师的单元教学合作中,通过教研验证了框架的可行性,并从六个方面进一步具化了框架中问题提出任务的教师关注内容。研究还汇报了干预后该教师的变化:加深了对问题提出知识的运用,拓宽了关注内容,丰富了关注立场,从而促进了其问题提出的教学实践。

主 题 词：教师关注 问题提出 单元教学 任务设计 改进 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 040102[040102] 

核心收录：

D　O　I：10.3969/j.issn.1009-9670.2023.02.007

馆 藏 号：203120560...