拾“阶”而上,教学物理概念——以《互感和自感》一课为例

作     者：董友军 闵喜珍 

作者机构：广东省广州市教育研究院东部分院510700 广东省广州市第八十六中学510700 

基　　金：广东教育学会“十四五”规划教育科研重点课题“基于学习进阶的高中物理教学设计实践研究”(编号:GDESH14002)的阶段性研究成果 

出 版 物：《教育研究与评论（中学教育教学）》 (Research and Review on Education)

年 卷 期：2023年第2期

页      码：74-79页

摘      要：学习进阶是学生在学习时所遵循的连贯、深入思维路径的描述,也是学生在学习时所遵循的连贯、典型学习路径的描述.要促进学习进阶,首先要明确什么是“阶”.根据学生认知发展规律,可以确立经验、映射、关联、系统、整合这样的五“阶”.粤教版高中物理选择性必修第二册«互感和自感»一课,以此五“阶”为“脚踏点”,拾“阶”而上,展开教学.促进学习进阶不是简单的环节划分,还需要寻求一些有效的教学策略支撑,如指向素养提升、渗透思政元素、密切联系生活等.

主 题 词：高中物理 学习进阶 概念教学 核心素养 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

馆 藏 号：203121087...