基于“UbD”的道德与法治单元教学设计框架——以“国情知多少”单元为例

作     者：王广木 

作者机构：华南师范大学教育科学学院广东省广州市510631 厦门市集美区乐海小学 

基　　金：福建省教育科学“十四五”规划2021年度立项课题“基于‘UbD’的单元整体教学研究”(课题批准号:FJJKZX21-464) 福建省中青年教师教育科研项目(基础教育研究专项)“基于核心素养培育的小学数学单元整体教学研究”(立项批准号:JSZJ21063) 

出 版 物：《中小学德育》 (Journal of Moral Education for Primary and Secondary School)

年 卷 期：2023年第4期

页      码：52-55页

摘      要：“理解为先(UbD)”意为“促进理解的教学设计”,是一种以“理解”为主线的课程与单元设计框架。将其引入小学道德与法治单元教学,循着“明确预期学习成果-确定合适的评估证据-规划相应学习活动”的思路,搭建教学设计框架,引领素养导向的单元学习进程,促成“理解”的学习进阶,优化道德与法治教学。

主 题 词：UbD 理解为先 单元教学 逆向设计 

学科分类：030505[030505] 03[法学] 0305[法学-马克思主义理论类] 

馆 藏 号：203121192...