表现性评价:撬动小学生科学探究能力提升的杠杆——以苏教版小学科学六上《太阳系大家族》一课为例

作     者：应从祥 黄敏 YING Cong-xiang;HUANG Min

作者机构：南京市江宁科学园小学江苏南京211100 

基　　金：江苏省教育科学“十四五”规划2022年度重点课题“指向理性精神的小学科学思维型课堂构建的实践研究”(课题编号:B/2022/03/30) 

出 版 物：《福建教育学院学报》 (Journal of Fujian Institute of Education)

年 卷 期：2023年第24卷第3期

页      码：91-94页

摘      要：科学探究能力是学生知识、能力和态度的综合表现,是小学生应具备的关键学科能力。表现性评价是基于学生表现性学习而延伸出的一种评价方式。表现性学习的课堂与学生探究能力的训练培养有着很高的契合度,在学生表现性学习的“获取信息、尝试解释、生成模型、表现学习结果、评价表现结果”等环节中可以运用“逆向设计、以用促学、以评导学、以教助学”等教学策略渗透探究能力训练,撬动小学生科学探究能力的提升,发展学生的科学核心素养。

主 题 词：小学科学 表现性评价 科学探究能力 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

D　O　I：10.3969/j.issn.1673-9884.2023.03.030

馆 藏 号：203121237...