浅而不错、分而不碎,着眼于数学素质的养成——以“维度”概念为例

作     者：张奠宙 

作者机构：华东师范大学 《普通高中数学课程标准》研制组 

出 版 物：《小学教学（数学版）》 (Primary School Teaching)

年 卷 期：2014年第12期

页      码：4-6页

摘      要：小学数学教材的编写必须依据儿童的年龄特征,实行量力性原则。这就是说,要尽量取材于该年龄段儿童的生活实际,注重直观,诉诸感性,由浅入深,分散难点。但是,我们又必须坚持浅而不错、分而不碎,着眼于数学素质的养成。相应的教材设计,则要避免零敲碎打、随意编排,忽视教学内容的整体性与系统性。近来,翻阅一些小学数学教科书中有关几何知识的编排,就觉得有些支离破碎,缺乏系统设计。尤其是对空间、平面、线段的区分,立体图形和平面图形之间的关联有许多疏漏，甚至出现错误。

主 题 词：数学素质 “维度” 小学数学教材 概念 教材设计 平面图形 量力性原则 数学教科书 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

馆 藏 号：203121239...