“双减”政策评估的利益相关者视角:以教师教学表现为依据

作     者：侯浩翔 刘志 罗枭 付静 Hou Haoxiang;Liu Zhi;Luo Xiao;Fu Jing

作者机构：江南大学教育学院江苏无锡214000 华东师范大学上海智能教育研究院上海200333 华东师范大学教育学部上海200333 中国科学院大学人工智能学院北京100049 

基　　金：国家社科基金2022年教育学重点项目“‘双减’政策落实的过程监测和成效评价研究”(课题编号:AHA220020)研究成果 

出 版 物：《中国电化教育》 (China Educational Technology)

年 卷 期：2023年第5期

页      码：87-94页

摘      要：教育政策评估是调控政策执行过程、合理配置资源并决定政策持续进行与修正的基本依据。伴随着政策评估方式的改进,注重利益相关群体的第四代评估成为趋势。在“双减”政策执行过程中,教师教学表现是衡量课堂教学提质增效及课后服务效果的重要依据。经调研发现教师群体的整体表现情况良好,学生负担得以减轻。但在教学设计的备课时间有待保证,课堂教学质量需要进一步提升,学生的作业负担有待缓解,课后服务保障机制需要改善,特定教师群体在教学表现上尚有差距。该文从推动“双减”政策的落地见效及深入推进,借助集体备课的形式提高教学设计水平并确保备课时间,打造高质量的课堂教学,创新作业的设计理念、类型和标准,建构完善课后服务保障机制,给予特定教师群体多样化的支持等方面,提出“双减”政策评估的改进建议。

主 题 词：“双减”政策评估 利益相关者 课堂教学 课后作业 课后服务 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 040110[040110] 

核心收录：

D　O　I：10.3969/j.issn.1006-9860.2023.05.012

馆 藏 号：203121300...