基于“教-学-评”一体化的过程性评价实施路径--以五下第六单元教学为例

作     者：孟小红 

作者机构：江苏省徐州市星光小学 

基　　金：江苏省“十四五”规划课题“集团校协同提质‘1+N’同侨互助语文教研的实践研究”(课题编号:B/2022/03/235)阶段性研究成果 

出 版 物：《小学教学设计》 (Instructional Design for Primary Schools)

年 卷 期：2023年第13期

页      码：63-65页

摘      要：《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“2022年版课标”)指出:语文课程致力于全体学生核心素养的形成和发展,为学生学好其他课程打下基础;为学生形成正确的世界观、人生观、价值观,形成良好的个性和健全的人格打下基础。有效的评价利于促进学生学习,改进教师的教学,全面落实语文课程目标。过程性评价贯穿语文学习的全过程,通过多种评价方式、评价主体对学生进行多维度、多角度的评价,促进学生核心素养的提升。

主 题 词：过程性评价 单元教学 学生核心素养 实施路径 健全的人格 语文课程目标 促进学生学习 多种评价方式 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

D　O　I：10.3969/j.issn.1009-2544.2023.13.019

馆 藏 号：203121362...