在物质的量教学中,对宏微辨识能力构建的尝试

作     者：邢建国 

作者机构：宁夏回族自治区银川市唐徕中学 

出 版 物：《河南教育（教师教育）（下）》 (Henan Education)

年 卷 期：2023年第5期

页      码：87-88页

摘      要：对于传统化学中存在的偏、难、繁、旧的情况,课程标准明确提出:必修课程的设计要注重学生科学探究能力的培养;要用思考、实践、创新来转变学生课堂学习的方式,激励教师在教学实践中反思、研究来实现创新。关于物质的量教学历来是一个难点,笔者经过多年的教学与反思,在化学教学中着重对在宏观与微观之间的辨识、对中学生思维方式的转换、在抽象概念的逻辑构建上用心思考设计,以图突破。尤其是在物质的量教学中,笔者尝试追溯物质的量概念起源,引导学生从“克分子、克原子—6.02×10^(23)(N_(A))—摩尔—物质的量”的思维主线来构建物质的量这个概念。

主 题 词：化学教学 物质的量 课程标准 必修课程 逻辑构建 辨识能力 学生思维方式 科学探究能力 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

D　O　I：10.16586/j.cnki.41-1033/g4.2023.05.042

馆 藏 号：203121386...