精心设计问题,让知识自然生长——以微专题研学课例《同构》教学设计为例

作     者：朱明明 

作者机构：江苏省如东高级中学226400 

基　　金：江苏省南通市教育科学“十四五”规划2021年度立项课题《基于深度学习的高中数学研学课堂建构研究》(批准文号:GH2021142)阶段成果 

出 版 物：《中学数学研究》 (Studies in Middle School Math Guangdong)

年 卷 期：2023年第5期

页      码：22-24页

摘      要：同构作为一种重要的数学解题方法,在解决一些数学压轴试题时大显身手,以其精巧的结构同化构造化繁为简,起到“四两拨千斤”的效果.因此,同构方法也越来越引起广大师生的重视.然而,笔者发现,在教学实践中,大多老师往往给出若干种固定的同构模型,把同构方法作为一种变形技巧要求学生掌握,让学生通过套用现成的同构模型去解题.这种做法虽然有一定的效果,但由于学生并未真正理解知识源头与生成过程,在遇到陌生问题时学生往往手足无措,一筹莫展.笔者在教学中探索通过精心设计问题,让“同构”知识通过学生的自主活动自然生长,使学生在同构知识研学的过程中思维达到应有的深度,收到了较为理想的教学效果.现将教学案例记述如下,与同行共同探讨.

主 题 词：化繁为简 微专题 理解知识 精心设计问题 课例 四两拨千斤 教学设计 教学效果 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

D　O　I：10.3969/j.issn.1673-6559.2023.05.010

馆 藏 号：203121527...