高中化学课堂“素养为本”学习评价设计探索

作     者：黄金环 

作者机构：福建省南安第一中学福建泉州362300 

基　　金：2020年福建省基础教育课程教学研究课题“促进学科核心素养发展的高中化学课堂学习评价”(课题编号:MJYKT2020-74)的研究成果 

出 版 物：《高考》 (College Entrance Examination)

年 卷 期：2022年第36期

页      码：99-101页

摘      要：随着课程改革的不断深入,如何通过课堂学习评价的优化来促进学生学科核心素养和关键能力的提升,引起了人们的广泛关注。在当前的高中化学教学中,采取的课堂学习评价仍然以提问、课堂练习等简单的方式展开,导致对学生的学科素养培养没有全面关注,影响了核心素养培养目标的实现。按照新课程标准要求,高中化学教师要注重采取“素养为本”的课堂学习评价设计,关注学生思维品质、学习能力、合作能力等基本素养的发展,从而真正发挥课堂学习评价的作用。本文以传统高中化学教学中课堂学习评价存在的局限作为切入点,探讨了“素养为本”理念下的高中化学课堂学习评价设计的立足点和对策,从而帮助教师更好地推进教学评价的改革,实现教、学、评一体化,提升高中化学教学质量。

主 题 词：高中化学 素养为本 课堂学习评价 教学 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

馆 藏 号：203121571...