知识与认知逻辑合理的课时教学设计——以“空间向量的应用”第1课时的教学设计为例

作     者：张威 

作者机构：云南省曲靖市第一中学 

基　　金：曲靖市教育科学规划2022年度立项课题《三新背景下高中数学课堂深度学习的教学实践研究》 课题编号QJ22YB08 

出 版 物：《中小学数学（高中版）》 

年 卷 期：2023年第4期

页      码：21-24页

摘      要：章建跃教授在教育部统一组织的暑期教材教学培训中提出:“新教材教学的关键是实现两个逻辑的合理,一是知识逻辑合理,二是认知逻辑合理.”关于两个逻辑的合理性,笔者认为,从知识层面,主线突出,知识链清晰完整,生成自然,符合学生的认知水平;从认知层面,知识前后因果关系明确,学生思维活动处于认知的最近发展区,遵循学生的认知规律.

主 题 词：认知逻辑 知识逻辑 知识链 最近发展区 教材教学 教学设计 因果关系 知识层面 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

馆 藏 号：203122015...