三元探究式教学:概念深度理解的有效路径——以“电解质和电离概念”为例

作     者：张仿刚 文吉槐 杨志义 王越 

作者机构：山东省莘县第一中学 四川省自贡市蜀光中学 山东省聊城市第一实验学校 

出 版 物：《教学月刊（中学版）（教学参考）》 (Teaching Monthly (Middle School Edition))

年 卷 期：2023年第5期

页      码：49-53页

摘      要：化学概念的形成需要经历由感性认识到理性认识的过程,具有一定的抽象性,直接讲解不能让学生形成深度理解。教师可深刻思考教材中对概念的呈现方式,创造性地使用教材,引导学生去“看”现象,使其自主探究出本质。具体教学中,教师可采用“实验探究→原理探究→本质探究”的方式,在确定教学目标的基础上,设计核心问题的诊断性评价标准,引导并评价学生活动,使其充满兴趣地探究概念,发展化学学科核心素养。

主 题 词：探究式教学 高中化学 概念理解 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

馆 藏 号：203122132...