存在感、动机和心流体验如何影响学习者的情绪和成绩——基于虚拟现实和幻灯片的媒介比较研究

作     者：董伟 郑盈盈 甘若琳 余能保 傅梦芊 DONG Wei;ZHENG Yingying;GAN Ruolin;YU Nengbao;FU Mengqian

作者机构：天津大学教育学院天津300350 天津工业大学人文学院天津300382 

基　　金：天津市教委2020年社会科学重大项目“混合教学环境下课程资源建设与教学模式优化对策研究”(项目编号:2020JWZD03) 天津市教委2019年科研计划项目“基于虚拟现实的外语学习环境设计与创建研究”(项目编号:2019SK006) 

出 版 物：《电化教育研究》 (E-education Research)

年 卷 期：2023年第44卷第6期

页      码：104-111,128页

摘      要：VR环境中的学习有效性受到广泛关注,但较少有研究同时关注VR和其他媒介环境中学习机制的异同。文章旨在探索桌面式VR和PPT教学媒介中,存在感、动机和心流体验如何影响学习者的情绪和成绩,以及总结策略对学习情绪和成绩的影响。随机将131名学生分配到桌面式VR和PPT环境中,通过收集实验数据,利用结构方程模型探索变量间的关系。研究发现:(1)桌面式VR和PPT两种环境下,存在感和动机影响心流体验,心流体验影响积极情绪和成绩,且存在媒介调节效应;(2)桌面式VR环境中,除了存在感对心流体验的影响程度弱于PPT环境外,动机对心流体验的影响和心流体验对积极情绪的影响程度均强于PPT环境;桌面式VR环境中心流体验显著影响学习成绩,而PPT环境中则无显著关系;(3)在两种媒介中加入总结策略后,桌面式VR环境中学习成绩无明显变化,而PPT环境中学习成绩显著提升,两种环境中积极情绪均没有显著区别。

主 题 词：虚拟现实 学习体验 教学媒介 学习策略 学习机制 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 040110[040110] 

核心收录：

D　O　I：10.13811/j.cnki.eer.2023.06.014

馆 藏 号：203122155...