职业教育积极教师评价的价值重构、现实检视和实施策略

作     者：陈汐平 汤明清 Chen Xiping;Tang Mingqing

作者机构：江苏联合职业技术学院江阴中专办学点/江苏省江阴中等专业学校 江苏联合职业技术学院江阴中专办学点/江苏省江阴中等专业学校产学研合作处 

基　　金：国家社会科学基金“十三五”规划教育学一般课题“新时代积极职业教育范式的行动研究”(编号:BJA200094),主持人:崔景贵 江苏省职教教改课题“指向深度学习的中职基础课课堂教学设计研究”(编号:ZYB60),主持人:汤明清 江苏省教育科学规划重点课题“现代学徒制下中职教师专业发展策略研究”(编号:B/2021/03/75),主持人:汤明清 

出 版 物：《职教论坛》 (Journal of Vocational Education)

年 卷 期：2023年第39卷第5期

页      码：67-72页

摘      要：职业教育积极教师评价是指以正向性、发展性方式对教师的工作情况进行客观和公正的评判,是中国式教育现代化的职业教育新实践。职业教育积极教师评价具有由工具性价值向目的性价值转变、由重视数字价值向重视内涵价值转变、由单一主体价值向多元主体价值转变的三重价值。职业教育积极教师评价面临着评价的惩罚性与发展性、评价的客观性与主观性、评价的外显性和内隐性等现实冲突以及在价值观念、实践实施、现有制度等方面的现实挑战。职业教育积极教师评价的实施首先需要在评价导向方面坚持立德树人,回归教育本体,其次在评价思维方面需要超越“数据”评价思维,重视人文关怀,再次在评价体系方面需要基于教师共同利益,尊重教师的专业自主性。

主 题 词：积极教师评价 评价导向 评价思维 评价体系 立德树人 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 040108[040108] 

馆 藏 号：203122283...