实践取向下中职学校教师专业能力现状与提升策略——以珠三角地区G市为例

作     者：李媛 

作者机构：广州市教育研究院广州510632 暨南大学文学院 

基　　金：2023年度广东省教育科学规划中小学教师教育科研能力提升计划项目“部省共建职教高地背景下区域高职教育产教融合治理研究”(编号2023ZQJK011)的研究成果 

出 版 物：《教育评论》 (Education Review)

年 卷 期：2023年第4期

页      码：121-126页

摘      要：从实践取向出发,中职教师的专业能力可分为约束的专业能力、扩展的专业能力和发展的专业能力三个方面九个维度,文章以此设计量表,开展关于G市中职学校专业课教师专业能力的调查。调查结果表明,G市中职教师专业能力整体处于较高水平,但实践指导能力略显不足、社会服务能力相对欠缺、自主发展能力存在偏差;教师专业能力在“双师型”教师与否及年龄两方面无显著差异,在有无实践工作经历等方面存在显著差异;自我职业发展满意度一般,与其各项专业能力呈正相关。因此,应加强校企合作师资培训体系建设,提高中职教师实践指导能力;完善教师社会服务管理与激励机制,增强中职教师的社会服务能力;增加教师专业实践自主权,激发中职教师自主发展能力;加强中职教师资格认证标准研究,研制地方“双师型”教师标准。

主 题 词：中职学校教师 实践取向 专业能力 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

馆 藏 号：203122301...