基于艺术的教师成长模式

作     者：易晓明 YI Xiaoming

作者机构：教育部人文社会科学重点研究基地南京师范道德教育研究所 南京师范大学教育科学学院南京210097 

基　　金：国家社会科学基金“十三五”规划教育学一般课题“课程思政视角下师范生师德培养的范式重构与实践路径研究”(BEA190118)的阶段性成果 

出 版 物：《南京师大学报（社会科学版）》 (Journal of Nanjing Normal University(Social Science Edition))

年 卷 期：2023年第3期

页      码：52-62页

摘      要：教师的内在生命状态深刻影响着教师的日常工作和教学质量,对教师的专业成长也起着至关重要的作用。“基于艺术的教师成长模式”关注教师内在生命的发展,将艺术审美与创作融入教师的专业发展,强调教师作为审美者、创作者、研究者和教育者四位一体的自我反思、研究和成长。教师通过审美、创作、反思、教学的整合活动,通过艺术化的描绘和阐释,对教育、对自我与教育的关系做情境性、持续性、创造性的探究,从而实现教师个人内在生命状态的提升,进而助推教师实现自主自觉的、创造性的专业发展。该模式能够丰富和提升教师的生命体验与活力,让“教育鉴赏”成为可能;激发教师的想象力,创造教育的多种可能性;发掘教师的艺术潜能,让他们实现一种艺术化的表达和生存。该模式为教师专业发展提供了新视角,有利于推动新时代教师素养的综合提升和教师教育的改革。

主 题 词：教师成长 艺术 情感 心灵 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

核心收录：

D　O　I：10.3969/j.issn.1001-4608.2023.03.005

馆 藏 号：203122423...