创设情境 激发兴趣

作     者：王新莲 

作者机构：新疆兵团农四师61团中学新疆伊犁835216 

出 版 物：《兵团教育学院学报》 (Journal of Bingtuan Education Institute)

年 卷 期：2007年第17卷第5期

页      码：29-30页

摘      要：情感教育是指在具体的教育过程中,教育者根据教育学和心理学的理论,凭借各种教学手段来激发和培养学生积极的社会情感的一种教育。他能帮助学生在获取新知的过程中激发自己的情感,净化自己的心灵,从而实现情知意行的高度统一,而今的语文课堂,学生学的无滋无味,如何创设情境,激发学生浓厚的兴趣、强烈的求知欲望,便是语文教学的当务之急。为此,我在教学中作了以下尝试。一、巧妙导入,激发兴趣孔子曾说过:“知之者不如好知者,好知者不如乐知者”,点燃学生的求知欲望,使学生产生一种向往,就成为教师成功的关键,而解决这个关键,在于教师如何在课前的几分钟紧扣课文内容创设一个教学的良好氛围。比如教《谁是最可爱的人》一文时,我设计了这样的导语:人,都有自己的至爱,他们会是爷爷奶奶爸爸妈妈,也或者是别的亲人。总之,你曾经感受过他们许许多多的爱而难以忘怀。又有谁想过,在我们的生活中有许多不为人知的人,为了我们今天的幸福生活,奉献了自己的青春和热血,他们是不是更值得我们去敬重和热爱呢?让我们带着深深的崇敬之情,去读魏巍的《谁是最可爱的人》吧!然后,我情感饱满的介绍了抗美援朝战争,介绍作者采访的经历和体会,并充满感情地去朗读,以自己的激情去感染学生,学...

主 题 词：激发兴趣 创设情境 教育过程 情感教育 教学手段 语文教学 求知欲望 学生 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

D　O　I：10.3969/j.issn.1009-1548.2007.05.015

馆 藏 号：203122452...