物理文化视角下教学设计中的“三个自问”

作     者：任巧英 

作者机构：江苏省淮安市北京路中学江苏淮安223001 

基　　金：江苏省教育科学“十四五”规划课题“物理文化视阈下物理课堂教学的实践研究”(项目编号:D/2021/02/310) 

出 版 物：《中学物理》 (ZHONGXUE WULI(GAOZHONG BAN))

年 卷 期：2023年第41卷第14期

页      码：20-22页

摘      要：物理课堂教学中,应融入物理学的发展历程、理性思维、思想方法、情感态度、应用、美感等物理文化方面的元素,这已成为广大物理教师的共识.在进行教学设计时,如何挖掘这些物理文化元素已成为教育界关注的焦点.基于物理文化视角,结合有关教学案例,阐述物理教学设计可从“为什么要研究这个问题”“这个问题是怎么被研究的”“这个知识有什么价值和意义”三个方面切入,进而有效地提炼物理文化.

主 题 词：物理文化 物理教学设计 物理素养 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

D　O　I：10.3969/j.issn.1008-4134.2023.14.006

馆 藏 号：203122465...