如何理解研究性教学

作     者：王卉 WANG Hui

作者机构：北京师范大学教育学部北京100875 

基　　金：中央高校基本科研业务费专项资金资助项目“深度学习视角下的大学课程质量建设研究”[2021NTSS66] 

出 版 物：《湖南师范大学教育科学学报》 (Journal of Educational Science of Hunan Normal University)

年 卷 期：2023年第22卷第3期

页      码：82-88页

摘      要：全面推行研究性教学是我国建设“双一流”大学的重要举措。然而,研究性教学虽在理论上叫好,却在实践中经常不受师生欢迎,呈现出“理论很丰满,现实很骨感”的尴尬状况。究其原因,主要是由于在研究性教学中,人们混淆了“研究”和“教学”的边界,甚至错误地将研究作为一种更加“高级”的教学方式,出现了“以研代教”的现象。而要正确施行研究性教学,首先需要坚持知识的确定性;其次要走一条“精简认识知识”的路线,让学生在精心设计的问题引导之下,踏实稳健地、去粗取精地高效经历人类探索知识的过程。

主 题 词：一流教学 研究 教学 知识 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 040102[040102] 

核心收录：

D　O　I：10.19503/j.cnki.1671-6124.2023.03.010

馆 藏 号：203122501...