高质量教学的内在驱力:教师线上教学的自我价值感研究

作     者：杨南昌 梁慧芳 YANG Nanchang;LIANG Huifang

作者机构：江西师范大学教师教育高等研究院江西南昌330022 

基　　金：2018年度国家社会科学基金教育学一般课题“面向核心素养发展的课堂深度学习设计研究”(课题编号:BCA180093) 2017年度江西省学位与研究生教育教学改革研究重点项目“深度学习导向的2P+2D研究生课堂教学模式改革与实践”(项目编号:JXYJG-2017-032) 

出 版 物：《电化教育研究》 (E-education Research)

年 卷 期：2023年第44卷第7期

页      码：51-58页

摘      要：自我价值感是影响教师心理健康、专业成长和优质教学的内在力量。在当今线上教学日益普遍的情形下,教学场景的变化给教师自我价值感带来了不小的冲击。文章基于教师、学生、技术三个要素,对高校教师线上教学自我价值感的变化、影响因素与特征进行了实证调查。研究表明:与线下教学相比较,高校教师线上教学自我价值感显著降低,且呈现性别、课型与院校差异;线上教学自我价值感受技术环境、教师深层教学方式、学生学习效果的显著正向影响;线上线下自我价值感“双高型”教师体现了“深教—优学—良技术”的高质量教学组合特征与动态关系。研究建议,无论是线上、线下或混合式课程,建设和评价的关注点应从传统过度强调客观的“教学外在”转向师生共鸣互促的“教学内在”(学习体验与价值体验)。技术支持的学习环境设计者不仅要考虑任务层面的“好用”,更要关切效用层面的“好感”,从内外两个方面共同为教师的高质量教学赋能。

主 题 词：高质量教学 线上教学 教师自我价值感 深层教学 内在体验 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 040110[040110] 

核心收录：

D　O　I：10.13811/j.cnki.eer.2023.07.007

馆 藏 号：203122599...