英国高等教育课程开发的经验及启示

作     者：丁辉 Ding Hui

作者机构：安徽国防科技职业学院思政部安徽六安237011 

基　　金：安徽省2020年青年人才支持计划重点项目“高职院校普适性创业教育中分层与分段教学研究”(NO.gxyqZD2020146) 安徽省2020年职成教学会重点研究项目“基于现代学徒制的职业院校课程开发模式的实践研究”(NO.Azcg26) 安徽省省级质量工程项目“大学生职业发展与就业指导教学团队”(NO.2020jxtd051) 安徽省职业教育提质培优行动计划“思政课教学创新团队”(NO.tzpy-szjxtd01) 

出 版 物：《成都中医药大学学报（教育科学版）》 (Journal of Chengdu University of Traditional Chinese Medicine:Educational Science Edition)

年 卷 期：2023年第25卷第1期

页      码：34-37页

摘      要：高等教育课程开发应遵循一个正式的过程。Nicholls总结了英国高等教育课程开发,认为高等教育课程开发是一种基于学习结果的开发模式,学习结果在课程开发和设计中发挥着核心作用。学习结果要具体明确,要现实可行、可观察,要避免学习结果过多。英国高等教育课程开发模式一般包括5个阶段,其中学习结果决定后续阶段,后续阶段也是为了更好地支持学习结果的实现,这种迭代的过程开发模式对指导今后的高等教育课程开发和设计具有重要的启发。

主 题 词：学习结果 高等教育 课程开发 模式 

学科分类：040106[040106] 0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

馆 藏 号：203122610...