翻转课堂对学习效果的影响研究:认知负荷的视角

作     者：陈慧 顾潇逸 杨宁 王小华 CHEN Hui;GU Xiaoyi;YANG Ning;WANG Xiaohua

作者机构：北京邮电大学经济管理学院北京100876 北京师范大学心理学部北京100875 

基　　金：国家自然科学基金项目(71972015) 

出 版 物：《北京邮电大学学报（社会科学版）》 (Journal of Beijing University of Posts and Telecommunications(Social Sciences Edition))

年 卷 期：2023年第25卷第3期

页      码：81-88页

摘      要：基于认知负荷理论,探究高校翻转课堂教学与学习效果的关系,以及课程内容难度对专业基础课和专业实践课学习效果的调节作用。研究被试为北京某高校174名在校大学生,研究方法为准实验设计,选择专业基础课“管理学”与专业实践课“人力资源管理”进行对比研究。研究结果表明:翻转课堂的学习效果显著优于传统教学;随着章节内容难度的增加,翻转课堂对专业基础课学习效果的促进作用会逐渐减弱;随着章节内容难度的增加,翻转课堂对专业实践课学习效果的促进作用逐渐增强。研究结论为高校教师提升翻转课堂教学效果提供了理论与实践依据。

主 题 词：翻转课堂 学习效果 课程性质 课程难度 认知负荷 方差分析 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 040102[040102] 

D　O　I：10.19722/j.cnki.1008-7729.2023.0006

馆 藏 号：203122625...