《药用植物学与生药学》教学模式创新与实践

作     者：王丽薇 谢恬 WANG Liwei;XIE Tian

作者机构：杭州师范大学药学院浙江杭州311121 

基　　金：2020年度浙江省一流课程(项目编号:浙教办函〔2021〕195号,项目名称:药用植物学与生药学) 2021年度浙江省虚拟教研室(项目编号:浙教办高教〔2021〕43号,项目名称:药学专业数智虚拟教研室) 2022年度浙江省课程思政示范课(项目编号:浙教函〔2022〕51号,项目名称:药用植物学与生药学) 2022年度浙江省课程思政教改项目(项目编号:浙教函〔2022〕51号,项目名称:《从神农本草到现代中药》双课堂融合课程群思政整合翻转课堂教学改革与实践) 2022年度浙江省一流课程(项目编号:浙教办函〔2022〕352号,项目名称:《从神农本草到现代中药》) 2023年度杭州师范大学思政精品培育项目(项目名称:德业兼修、数智赋能——构建新医科药学课程育人体系教学改革与建设) 2023年度高等教育研究课题暨“智慧教育与教学数字化转型研究”专项课题(项目编号:KT2023441,项目名称:药学专业数智虚拟教研室中药现代化课程群思政教学体系研究与实践) 

出 版 物：《中国医药导刊》 (Chinese Journal of Medicinal Guide)

年 卷 期：2023年第25卷第6期

页      码：631-635页

摘      要：我校在《药用植物学与生药学》课程教学过程中,采用基于成果导向教育理念(outcomes-based education,OBE)的递进式问题式学习(problem-based learning,PBL)与小规模限制性在线课程(small private online course,SPOC)相结合的多元融合翻转课堂教学模式开展教学,从专业知识技能培养、提问能力、信息处理能力以及知识整合等综合能力锻炼、价值情感塑造、数字思维、药学思维与跨学科多元思维构建等多个维度设计组织教学,全面提升学生的综合素养与能力,并通过多元评价体系保证教学目标的实现,取得了良好的教学效果。本研究对我校《药用植物学与生药学》课程教学改革与实践中的经验进行整理总结,以期为本课程的持续优化升级以及高校开展课程教学改革提供思路。

主 题 词：SPOC 递进式PBL 翻转课堂 多元融合 多元评价体系 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 040102[040102] 

D　O　I：10.3969/j.issn.1009-0959.2023.06.016

馆 藏 号：203122667...