经历数学发现过程 建构有效数学课堂——以“钉子板上的多边形”为例

作     者：陆颖 

作者机构：江苏省南通市城中小学226001 

出 版 物：《数学教学通讯》 (Correspondence of the Teaching of Mathematics)

年 卷 期：2023年第19期

页      码：30-32,35页

摘      要：在数学教学中,教师可以引导学生切实体验发现、探究、验证、建构、再发现、再探究、再验证、再建构的完整过程,这样的探究经历可以促进有效数学课堂的建构。研究者以“钉子板上的多边形”专题活动课为例,提出以动手操作为载体,提升专题活动的有效性;以探究性问题为驱动,彰显数学探究的思维性;以循序渐进的活动设计为指引,体现数学发现的递进性。

主 题 词：数学发现 动手操作 问题 建构 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

D　O　I：10.3969/j.issn.1001-8875.2023.19.011

馆 藏 号：203123099...