谈小学生“整本书阅读”课程资源的建构

作     者：牛驭 杨璨 张瑞娟 

作者机构：开封市金明小学河南开封475000 

基　　金：2022年度河南省基础教育教学研究项目“整本书阅读任务群教学模式的实践与研究”(JCJYB2202020029) 

出 版 物：《开封文化艺术职业学院学报》 (Journal of Kaifeng Vocational College of Culture & Art)

年 卷 期：2023年第43卷第2期

页      码：114-117页

摘      要：2022版《义务教育语文课程标准》增加了“整本书阅读学习任务群”,充分说明整本书阅读对于帮助学生树立正确的价值观、养成良好阅读习惯、具备终身学习的能力有着不可替代的作用。建构优质的整本书阅读资源是满足学生进行整本书阅读的基础,以统编小学语文教材的编排体系为依据,建立整本书阅读资源的单元阅读体系,通过发掘教材中阅读材料的原出处及作者的其他作品组织阅读材料,通过发掘教材中“阅读链接”等栏目中的作品来组织单元阅读材料,从而建构有体系、成序列,且适合学生阅读的整本书阅读资源,以此激发学生参与“整本书阅读学习任务群”学习的兴趣,达成良好的课程学习效果。

主 题 词：小学生 整本书阅读 阅读资源 建构 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 040102[040102] 

D　O　I：10.3969/j.issn.2096-7853.2023.02.023

馆 藏 号：203123369...