以学定教,让数学学习真正发生--以“向量的加法”的教学为例

作     者：梅升 

作者机构：江苏省昆山中学215300 

出 版 物：《数学教学通讯》 (Correspondence of the Teaching of Mathematics)

年 卷 期：2023年第24期

页      码：27-29页

摘      要：建构主义学习理论提出:学习者在原有认知经验的基础上生发出新的知识,是学习真正发生的过程.因此教师设计教学时,需充分了解学生的原有认知结构,以学定教,让知识自然生成.文章以“向量的加法”的教学设计与评析为例,提出:尊重个体差异是“以学定教”的前提;教师精心预设是“以学定教”的关键;发展核心素养是“以学定教”的目标.

主 题 词：以学定教 个体差异 精心预设 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

D　O　I：10.3969/j.issn.1001-8875.2023.24.009

馆 藏 号：203123781...