制度何以培养儿童移情能力

作     者：张添翼 杨慧文 ZHANG Tianyi;YANG Huiwen

作者机构：华中师范大学教育学院武汉430079 华中师范大学湖北省学校德育研究中心 武汉纺织大学伯明翰时尚创意学院武汉430074 

基　　金：国家社会科学基金2019年度教育学青年课题“制度育德作用机制的差异性研究”(CEA190263)的研究成果 

出 版 物：《教育研究与实验》 (Educational Research and Experiment)

年 卷 期：2023年第5期

页      码：54-61页

摘      要：移情是分享他人精神生活的能力,而非先天不变的特质。因为移情具有情绪移情、认知移情和关怀移情三维成分,后两种可以培养,并且只要秉持成长性的意义系统就会努力移情。人类历史演化、社会现实境况、学校制度情境和个人培养方式等综合情况表明,有必要通过制度来培养移情能力,具体步骤是:树立制度化的移情观念,认识到个人移情必然体现在制度之中;反思制度化的区隔,充分延展儿童个人的异质移情经验;创设制度化的活动,增进儿童个人间与群体间的移情经验分享;重构制度化的规则,强化儿童对潜在移情对象的敏感性;建设制度化的支持,保障儿童将移情心理外化于行。

主 题 词：制度德育 移情能力 学校制度 

学科分类：12[管理学] 1204[管理学-公共管理类] 120403[120403] 

核心收录：

馆 藏 号：203124105...