医学统计学课程中拼图式教学法的效果评价及相关因素研究

作     者：邢景丽 顾元烨 刘澜月 杨曜嘉 张宇初 孙大湘 高政 卜志军 曹卉娟 韩梅 张颖 王丽琼 刘建平 刘兆兰 XING Jingli;GU Yuanye;LIU Lanyue;YANG Yaojia;ZHANG Yuchu;SUN Daxiang;GAO Zheng;BU Zhijun;CAO Huijuan;HAN Mei;ZHANG Ying;WANG Liqiong;LIU Jianping;LIU Zhaolan

作者机构：北京中医药大学北京100029 国家教育行政学院北京102627 

基　　金：北京中医药大学教育科学研究课题(No.XJY22007) 北京市教育科学“十四五”规划2022年度青年专项课题(No.AGCA22146) 教育部产学研协作育人项目(No.220906279052712) 

出 版 物：《中医教育》 (Education of Chinese Medicine)

年 卷 期：2023年第42卷第5期

页      码：27-34页

摘      要：目的探究拼图式教学法在本科医学统计学的教学效果及其相关因素。方法采用横断面研究设计,对北京中医药大学中医学院8个班级学生进行问卷调查,收集调查学生基本信息、学业相关信息、成绩相关信息、交流恐惧量表等信息;采用交叉设计方法,对2个班级同学分别采用拼图式教学法和传统教学法进行教学,并收集2个班级交叉前后教学效果信息,应用SPSS 27.0和R语言进行组间和多因素统计分析。结果在227位大学生中,低、中、高度交流恐惧的人数分别为37(16.3%)例、139(61.2%)例、51(22.5%)例。城镇及农村的大学生中、高度交流恐惧所占比例高。没有学生干部经历的大学生中、高度交流恐惧所占比例高。拼图式教学法的教学效果(以测验成绩为指标)在五年制和八年制不同班级间存在差异(t=3.443,P<0.05),五年制比八年制平均分高4.7分。交叉设计研究发现,拼图式教学法的教学效果好于传统教学法,t检验教学时,拼图式教学法学习成绩平均分比传统法高4.63分,在卡方检验教学时,拼图式教学法学习成绩平均分比传统法高3.16分。随着大学生交流恐惧等级增加,学习成绩平均分呈现下降趋势(相关系数为-0.159),但拼图式教学效果与交流恐惧等级分布没有统计学关联(χ^(2)=0.754,P=0.686)。结论拼图式教学法教学模式可帮助克服来自不同地区、不同成长环境、学生干部经历的大学生们的社交恐惧。拼图式教学法的教学效果好于传统教学法。在医学院校开展拼图式教学法,不仅有助于学生克服社交恐惧,而且有助于提高教学效果和质量。

主 题 词：拼图式教学法 交叉设计 交流恐惧 教学效果 logistics回归 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 040102[040102] 

D　O　I：10.3969/j.issn.1003-305X.2023.05.288

馆 藏 号：203124145...