高阶思维视域下初中英语说明文读后活动设计

作     者：王爱平 

作者机构：江苏省如东县实验中学 

基　　金：江苏省教育科学“十三五”规划课题“指向批判性思维能力培养的初中英语课型研究”(课题编号:D/2020/02/141)的研究成果 

出 版 物：《中小学英语教学与研究》 (English Teaching & Research Notes)

年 卷 期：2023年第10期

页      码：50-54,76页

摘      要：阅读课是培养学生高阶思维的重要阵地,然而说明文语篇教学中,碎片化、浅表化、缺乏层次性和学生主体性的读后活动使学生的思维禁,学思分离,学用割裂。笔者基于教学实践,提出说明文读后活动设计要遵循渐进性、强化主题意义探究及学生主体性等原则,并阐释了优化说明文读后活动设计的策略,即:搭建“支架”,体现阶梯性;基于单元整体,探究主题意义;以生为本,学思结合,用创为本,培育学生的核心素养。

主 题 词：初中英语 说明文 读后活动 高阶思维 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

馆 藏 号：203124152...