数学问题提出课堂教学:分析框架与应用

作     者：李欣莲 王利 蔡金法 LI Xin-lian;WANG Li;CAI Jin-fa

作者机构：西南大学教师教育学院重庆400715 人民教育出版社课程教材研究所北京100081 特拉华大学数学系特拉华纽瓦克19716 

基　　金：全国教育科学“十三五”规划2020年度教育部青年项目——小学生问题提出能力及其关键影响因素的测评工具研究(EHA200404) 西南大学引进人才计划项目(SWU118118) 

出 版 物：《数学教育学报》 (Journal of Mathematics Education)

年 卷 期：2023年第32卷第5期

页      码：21-27页

摘      要：问题提出作为一种与创造力培养密切相关的认知活动,既是课程目标,也是实现该目标的途径和手段.而作为教学手段的问题提出,尽管教师能够认识其教学价值和益处,但在实践中,对于教师来说更意味着挑战和困难,这主要体现在:如何设计和实施问题提出的课堂,如何在实施了问题提出课堂教学后分析其质量和效果.为此,研究建立了问题提出教学的理论分析框架,并指明其应用方法和策略.该框架由3个维度及11个观测指标构成,其中3个维度为:(1)教师设计的问题提出任务分析;(2)教师组织学生参与问题提出活动分析;(3)教师对学生提出问题的反馈分析.实践应用结果表明,该分析框架凸显了问题提出教学的核心特征,对于分析问题提出课堂教学具有可操作性.

主 题 词：问题提出教学 分析框架 数学课堂教学 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

馆 藏 号：203124238...