基于结构化教学情境的生物学概念体系建构——以“种群的数量特征”教学为例

作     者：马香华 

作者机构：张家港市教师发展中心 

基　　金：江苏省教育科学“十三五”规划人民教育家培养专项课题“基于学习者立场的生物学教学设计”(Rb/2018/01)研究成果 

出 版 物：《江苏教育研究》 (Jiangsu Education Research)

年 卷 期：2023年第19期

页      码：75-78页

摘      要：教学情境之间的逻辑关系应与生物学概念之间的逻辑关系相呼应,教学情境结构化对概念结构化的价值主要体现在推动生成、利于理解和促进应用结构化概念等方面。教师通过创设具有系统性、连贯性和组织性的结构化教学情境,铺陈线索性的学习任务,促使学生建构出完整的概念体系,在理解概念内涵的同时能运用概念解决新情境下的问题。

主 题 词：结构化情境 概念体系 核心素养 高中生物教学 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

D　O　I：10.13696/j.cnki.jer1673-9094.2023.19.003

馆 藏 号：203124355...