促进学生认识思路结构化的单元教学研究——以“化学平衡的移动”为例

作     者：荣蓉 廖伟梁 韦新平 熊梅 

作者机构：广东肇庆市教师发展中心526060 华南师范大学教育科学学院510631 广东佛山市顺德区第一中学528300 广东深圳市红岭中学高中部518049 江西南昌市洪都中学330024 

基　　金：广东省2021年度中小学教师教育科研能力提升计划项目“高中化学深度学习的单元整体设计与教学实施策略研究”(2021YQJK170)的阶段性研究成果 全国教育科学规划教育部重点课题“指向核心素养的中学化学深度学习教学评价研究”(DHA210347)的阶段性研究成果 2022年顺德区中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0专项课题“‘双减’背景下智能化高中化学作业改革的实施与成效研究”(课题批准号:SDTSGC202223)的阶段性研究成果 广东省基础教育教研基地(2021—2023)的阶段性研究成果 

出 版 物：《中学教学参考》 (Reference for Middle School Teaching)

年 卷 期：2023年第23期

页      码：55-59,72页

摘      要：促进学生认识思路结构化是发展学生化学学科核心素养的重要手段。文章以日常生产生活类真实问题情境为背景,设计“化学平衡的移动”的单元教学,以帮助学生建立认知模型,并通过问卷调查、学科能力表现测评等方式探查教学效果,最后从问题情境的关联性设计、认识思路的结构化设计和学习活动的进阶性设计三个方面归纳总结出可促进学生认识思路结构化的单元教学策略。

主 题 词：认识思路 结构化 单元教学 化学平衡的移动 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

D　O　I：10.3969/j.issn.1674-6058.2023.23.018

馆 藏 号：203124401...